ਵਿਦਿਆਲਾ

ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ, ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਵੱਡੀ ਚੁਣੌਤੀ

ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ, ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਵੱਡੀ ਚੁਣੌਤੀ


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

ਇਹ ਜਾਪਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇੱਥੇ ਇੱਕ ਆਮ ਸਮਝੌਤਾ ਹੈ ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਅੱਲੜ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ 'ਕੁਝ' ਤੇ 'ਭਾਵਨਾਵਾਂ' ਬਾਰੇ ਕੁਝ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ. ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਕਿਸ਼ੋਰਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿਚ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਪਰ 'ਕੀ ਅਤੇ ਕਿਵੇਂ' ਵਿਚ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਹਨ. ਜੋ ਸਾਫ ਜਾਪਦਾ ਹੈ ਉਹ ਹੈ ਅੱਜ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਵੱਡੀ ਚੁਣੌਤੀ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮਿਹਨਤ ਕਰਨਾ ਹੈ.

ਨਿ neਰੋਸਾਈਕੋਲੋਜੀ ਵਿੱਚ ਨਵੀਨਤਮ ਤਰੱਕੀ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਸਾਰੇ ਸਿੱਟੇ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਾਡੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਪੂਰਵ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਨਹੀਂ ਹਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਦਿੱਤੇ ਪਲ ਦੇ ਹਾਲਾਤਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਵਿਆਖਿਆ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ. ਤਾਜ਼ਾ ਖੋਜਾਂ ਦਰਸਾ ਰਹੀਆਂ ਹਨ ਵੱਡੀ ਗੁੰਝਲਤਾ ਜੋ ਹਰ ਇੱਕ ਵਿੱਚ ਬੰਦ ਹੈ, ਬਾਲਗ ਅਤੇ ਬੱਚੇ.

- ਇਹ ਹੈ, ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਤੀ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆਵਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਦੁਨੀਆਂ ਵਿਚ ਜਾਂ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਵਿਚ ਕੋਈ ਨਿਰਪੱਖ ਸਥਿਤੀ ਨਹੀਂ ਹੈ: ਜਦੋਂ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਲੈਂਦੇ ਹੋ ਕਿ ਕਿਹੜਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਕਿਸ ਨਾਲ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਸਾਂਝੀ ਕਰਨੀ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਸੜਕ ਨੂੰ ਪਾਰ ਕਰਨਾ ਜਾਂ ਖਰੀਦਦਾਰੀ ਦੀ ਸੂਚੀ ਬਣਾਉਣਾ. ਸਾਡੇ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਸਾਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਾਰੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖ ਰਹੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹ ਅਨੁਭਵ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਕੀ ਅਸਫਲਤਾ ਹੈ, ਕਿਹੜੀ ਚੀਜ਼ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਨਾਰਾਜ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਕਿਹੜੀ ਚੀਜ਼ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਖੁਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜਾਂ ਕਿਹੜੀ ਚੀਜ਼ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ.

2. ਅਤੇ, ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਸਾਡੀ ਵਿਲੱਖਣਤਾ, ਸਾਡੇ ਵਿਲੱਖਣ ਸੁਭਾਅ ਵੱਲ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿਹੜੀ ਚੀਜ਼ ਸਾਡੇ ਸਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਸਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਪਿਛਲੇ ਬਾਰੇ, ਸਾਡੀ ਸ਼ਖਸੀਅਤ, ਜੈਨੇਟਿਕ ਵਿਰਾਸਤ ਬਾਰੇ ਦੱਸਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਅਸੀਂ ਅੱਜ ਸਵੇਰੇ ਕਿਵੇਂ ਉੱਠੇ ਜਾਂ ਅਸੀਂ ਕੀ ਖਾਧਾ. ਅਸੀਂ ਬੇਅੰਤ ਸੂਚੀ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਾਂ.

ਅਤੇ ਇਹ ਸਭ ਉਸੇ ਸਮੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਪਲ ਦੇ ਅਸੀਂ ਜੀ ਰਹੇ ਹਾਂ ਨੂੰ ਵਿਲੱਖਣ ਅਰਥ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਜੇ ਅਸੀਂ ਬਾਲਗਾਂ ਵਿੱਚ ਇਸ ਵਿਲੱਖਣਤਾ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਤੱਕ ਵੀ ਪਹੁੰਚ ਕਰਾਂਗੇ. ਵਿਹੜੇ ਵਿਚ ਇਕ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ, ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨਾ, ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਨਤੀਜੇ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕਰਨਾ, ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਮਿੱਤਰ ... ਇਹ ਉਹ ਪਲ ਹਨ ਜੋ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੁਆਰਾ ਵਿਲੱਖਣ inੰਗ ਨਾਲ ਜੀਉਂਦੇ ਹਨ.

ਇਸ ਦ੍ਰਿਸ਼ ਦੇ ਨਾਲ, ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਜਾਂ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਮੰਨਣਾ ਸੰਭਵ ਨਹੀਂ ਜਾਪਦਾ, ਨਾ ਹੀ ਫੈਸਲਾ ਕਰੋ, ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਅਕ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ, ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਜਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ ਜਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਿਹੜੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ. ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਤੁਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮਹਿਸੂਸ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਸਿਖ ਸਕਦੇ.

ਤਾਂ ਫਿਰ, ਕਿਹੜਾ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਨਿurਰੋਪਸਕੋਲੋਜੀ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਨਵੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੈ? ਹਰੇਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਵਿਲੱਖਣਤਾ ਵੱਲ ਜਾਣ ਦਾ isੰਗ ਹੈ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਤੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰੋ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਸਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਬਾਰੇ ਦੱਸਦੇ ਹਨ.

ਕਿਸੇ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦਾ ਗਿਆਨ ਬਚਪਨ ਅਤੇ ਜਵਾਨੀ ਦੌਰਾਨ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਿੰਦੂ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਅਤੇ ਕੋਈ ਗਲਤੀ ਨਾ ਕਰੋ, ਇਹ ਜਵਾਨੀ ਵਿੱਚ ਵਿਕਾਸ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦਾ ਪਹਿਲਾ ਕਦਮ ਵੀ ਹੈ. ਅਸੀਂ ਬਾਲਗ ਇਸ ਵਿੱਚ ਭਿੰਨ ਹੁੰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਵਧੇਰੇ ਸਰੋਤ ਹਨ, ਪਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਉਹੀ ਹਨ ਜੋ ਸਾਡੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਅਨੁਭਵ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦੀਆਂ ਹਨ.

ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ:

1. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਮਿਆਦ ਪੂਰੀ ਹੋਣ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਉਪਕਰਣ.

2. ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਸਮਾਂ ਸਮਰਪਿਤ ਕਰੋ, ਇੱਕ ਸਮਾਂ ਕੇਵਲ ਸਵੈ-ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਮਰਪਿਤ, ਉਮਰ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਮਦਦਗਾਰ ਵਿਕਲਪ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਪਰ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿਹਾ ਹੈ, ਇਹ ਨਿੱਜੀ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਸਿਰਫ ਪਹਿਲਾ ਕਦਮ ਹੈ. ਕਿਉਂਕਿ ਇਕ ਵਾਰ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਅੱਲੜ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖ ਗਏ ਹਨ, ਉਹ ਇਸ ਨਾਲ ਕੀ ਕਰਦੇ ਹਨ?

ਇਹ ਹੁਣ ਇਕ ਵਿਸ਼ੇ ਤਕ ਸੀਮਿਤ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਸ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਦਾ ਉੱਤਰ ਦੇਣਾ ਜੀਉਣਾ ਸਿੱਖ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਇਹ ਚੁਣੌਤੀ ਹੈ ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਅੱਲੜ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਬਾਲਗਾਂ ਲਈ ਚੁਣੌਤੀ ਵੀ ਹੈ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਮਾਪਿਆਂ, ਮਾਵਾਂ. ਇਹ ਵੱਡੇ ਅੱਖਰਾਂ ਵਿਚ ਵਿਦਿਅਕ ਚੁਣੌਤੀ ਹੈ. ਜਾਣੋ ਕਿ ਮੈਂ ਕਿਵੇਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਅਤੇ ਮੈਂ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਸਬੰਧਤ ਹਾਂ ਇਹ ਇਕ ਚੰਗੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਟੀਚਾ ਹੈ.

ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਸੀਂ ਬਾਲਗਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ, ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਵਿਵਹਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਕਾਹਲੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ. ਕਿ ਉਹ ਕੁਰਸੀ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਖਿੱਚਦੇ, ਉਹ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ, ਉਹ ਚੀਜ਼ਾਂ 'ਕ੍ਰਿਪਾ' ਮੰਗਦੇ ਹਨ, ਕਿ ਉਹ ਸੂਪ ਨੂੰ ਘੁੱਟਣ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੇ, ਉਹ ਆਪਣੇ ਖਿਡੌਣੇ ਉਧਾਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਕਿ ਉਹ ਫਰਨੀਚਰ ਨਾਲ ਬਦਸਲੂਕੀ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ...

ਇਸ ਲਈ, ਇਹ ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਨਿਯਮਿਤ ਪ੍ਰਸਤਾਵਾਂ ਦੀ ਇਕ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਹੈ, ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਅੱਲੜ੍ਹਾਂ ਨਾਲੋਂ ਬਾਲਗਾਂ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਧਿਆਨ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਆਪਣੇ ਜੀਵਨ ਵਿਚ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖੋ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦੇ ਲੇਖਕ ਬਣਨ, ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਆਪਣੀਆਂ ਜ਼ਿੰਦਗੀਆਂ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ, ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਸਹਿਯੋਗ.

ਸਾਡੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਜਾਣਨ ਤੋਂ ਵਿਕਾਸ ਵੱਲ ਜਾਣ ਲਈ ਵਾਹਨ ਆਪਸੀ ਆਪਸੀ ਸੰਬੰਧਾਂ ਵਿਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ. ਬਾਲਗਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸਵੀਕਾਰੇ ਗਏ ਅਤੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਤੌਰ ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਬੇਕਾਰ ਹੈ, ਜੇ ਅਸੀਂ ਇਸ ਪ੍ਰਸ਼ਨ 'ਤੇ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਮੈਂ ਦੂਜਿਆਂ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਰਹਿਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ. ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਉਹ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਹੈ ਜੋ ਨਿੱਜੀ ਵਿਕਾਸ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਉਹ ਮਹਾਨ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਹੈ ਜਿਸਦੀ ਸਾਨੂੰ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਉਮੀਦ ਕਰਨੀ ਪੈਂਦੀ ਹੈ.

ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਇਸ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਦਿਨ ਵਿਚ, ਆਪਣੇ ਪਰਿਵਾਰ ਵਿਚ, ਆਪਣੇ ਭੈਣਾਂ-ਭਰਾਵਾਂ ਨਾਲ, ਜਨਮਦਿਨ ਦੀਆਂ ਪਾਰਟੀਆਂ ਵਿਚ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਕੂਲ ਲਈ ਇਕ ਜਗ੍ਹਾ ਨਿਸ਼ਚਤ ਹੈ. ਗਣਿਤ ਦੀ ਕਲਾਸ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਭਾਸ਼ਾ ਜਾਂ ਸਰੀਰਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਆਪਸੀ ਆਪਸੀ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿਚਕਾਰ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਸੰਬੰਧ ਹਨ. ਉਹ ਰਿਸ਼ਤੇ ਹਰੇਕ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਪਦਾਰਥ ਹੁੰਦੇ ਹਨ..

ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਕਿਸ਼ੋਰ ਕਿੱਥੇ ਰਹਿਣਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ?

ਤੁਸੀਂ ਇਸੇ ਤਰਾਂ ਦੇ ਹੋਰ ਲੇਖਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹ ਸਕਦੇ ਹੋ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ, ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਵੱਡੀ ਚੁਣੌਤੀ, ਸਾਈਟ 'ਤੇ ਸਕੂਲ / ਕਾਲਜ ਦੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਵਿਚ.


ਵੀਡੀਓ: ਛਵ ਕਲਸ ਦ ਮਡਆ ਨ ਪਜਵ ਕਲਸ ਦ ਕੜ ਨਲ ਕਤਆ ਗਦਆ ਹਰਕਤ, ਅਧਆਪਕ ਨ ਵ ਲਹ ਸਰਮ (ਅਕਤੂਬਰ 2022).