ਵਿਦਿਆਲਾ

ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਅਸਲ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ 4 ਕੁੰਜੀਆਂ

ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਅਸਲ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ 4 ਕੁੰਜੀਆਂ


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

ਅਸੀਂ XXI ਸਦੀ ਵਿੱਚ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਕਹਿ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਵਿਦਿਅਕ ਸਹਾਇਤਾ ਦੇ ਖਾਸ ਵਿਦਿਅਕ ਸਹਾਇਤਾ ਨੀਤੀਆਂ (ACNEAE) ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਹਿਸਾਬ ਨਾਲ ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਦਹਾਕਿਆਂ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਅੱਗੇ ਵਧਿਆ ਹੈ. ਪਿਛਲੀਆਂ ਦੋ ਸਦੀਆਂ ਵਿੱਚ ਅਸੀਂ ਚਾਰ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘੇ ਹਾਂ: ਬਾਹਰ ਕੱ ,ਣਾ, ਵਖਰੇਵੇਂ, ਏਕੀਕਰਣ ਅਤੇ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ. ਅਸੀਂ ਪਿਛਲੇ ਦੋ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਜਾ ਰਹੇ ਹਾਂ: ਏਕੀਕਰਣ ਅਤੇ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ. ਜੋ ਸਾਨੂੰ ਹੈਰਾਨ ਕਰਨ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਕੀ ਅਸੀਂ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਕੀਤੀ ਹੈ?

ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇਹ ਜਾਂ ਹੋਰ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਏਕੀਕਰਣ ਅਤੇ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ:

- ਏਕੀਕਰਣ ਕੀ ਹੈ?

ਖਾਸ ਵਿਦਿਅਕ ਸਹਾਇਤਾ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ (ACNEAE) ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਏਕੀਕਰਣ ਇੱਕ methodੰਗ ਹੈ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ. ਪਰ ਸਿਰਫ ਕੇਂਦਰ ਵਿਚ ਹੀ ਨਹੀਂ, ਬਲਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿਚ ਵੀ. ਇਹ ਉਹ ਹੈ ਜੋ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਵਿਦਿਅਕ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ (SEN) ਵਾਲੇ ਦੋਵੇਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਨ ਅਤੇ ਸਾਡੇ ਵਿਦਿਅਕ ਕੇਂਦਰਾਂ ਦੀਆਂ ਵੱਖ ਵੱਖ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਨਹੀਂ ਲੈਂਦੇ, ਉਹ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਹੋਣ ਵਾਲੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦਾ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹਿੱਸਾ ਹਨ.

ਕੁਝ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿਚ, ਅਧਿਆਪਕ ਸਮਗਰੀ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਅਨੁਸਾਰੀ ਸੈਸ਼ਨ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਤਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਵਿਚੋਂ ਬਾਹਰ ਕੱ or ਕੇ ਜਾਂ ਮਾਹਰਾਂ ਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਲਿਆ ਕੇ.

- ਸ਼ਾਮਲ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?

ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਉਦੋਂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਕਿਸੇ ਵੀ ਕਿਸਮ ਦੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਕਲਾਸ ਦੀ ਰੁਟੀਨ ਵਿਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸੇ ਸਮੇਂ ਸਮਾਨ ਸਮਗਰੀ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਾਰੇ ਸਾਥੀਆਂ ਵਾਂਗ ਸਿੱਖੋ. ਸੰਮਲਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ ਜੋ ਹਰੇਕ ਬੱਚੇ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ toਾਲਣੀ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ. ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਹੈ ਕਿ ਸਾਰੇ ਲੋੜੀਂਦੇ ਸਮਰਥਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਵੋ ਤਾਂ ਜੋ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਹਾਜ਼ਰੀ ਅਤੇ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਦੇ ਹੱਕ ਵਿੱਚ, ਕੇਂਦਰਾਂ ਦੀ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਚੱਲਣ ਵਿੱਚ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ.

ਸੰਮਲਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਵਿਦਿਅਕ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਉੱਤਮ .ੰਗ ਇਸ ਨੂੰ ਸਮਾਜ ਵਿਚ ਹੋਣ ਤੋਂ, ਸਿੱਖਣਾ ਅਤੇ ਲਾਭ ਲੈਣਾ ਪਏਗਾ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਦੂਸਰੇ ਬੱਚੇ ਜਾਣਦੇ ਅਤੇ ਸਮਝਦੇ ਹਨ ਕਿ ਅਪਾਹਜ ਲੋਕ ਕਿਹੋ ਜਿਹੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਭਾਵੇਂ ਉਹ ਕੁਝ ਵੀ ਹੋਣ, ਅਤੇ ਇਹ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਸਿੱਖਣ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਹੋਰ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਹੈ.

ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਇਨ੍ਹਾਂ ਦੋਵਾਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਸਮਝ ਲੈਂਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪੁੱਛ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਕੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਾ ਹੈ. ਜੇ ਅਸੀਂ ਸਪੈਨਿਸ਼ ਸਕੂਲਾਂ 'ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਜੋ ਕਿ ਮੈਂ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਜਾਣਦਾ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਇੱਕ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਜਵਾਬ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਅਤੇ ਇਹ ਉਹ ਹੈ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਅਸੀਂ ਬਹੁਤ ਅੱਗੇ ਵਧੇ ਹਾਂ, ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਅਜੇ ਵੀ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਹਨ. ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਅਸਲ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਅਸੀਂ ਕਿਹੜੇ ਸੰਦ ਵਰਤ ਸਕਦੇ ਹਾਂ?

1. ਕਾਰਜਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਬਦਲੋ
ਜਦੋਂ ਕਿ ਵਿਸ਼ਵ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਬਦਲ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਸਿੱਖਿਆ ਪਿਛਲੇ ਸਮੇਂ ਵਿਚ ਲੰਗਰ ਬਣ ਰਹੀ ਹੈ. ਲਾਗੂ ਕੀਤੀ ਵਿਧੀ 19 ਵੀਂ ਸਦੀ ਤੋਂ ਹੈ, 20 ਵੀਂ ਤੋਂ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ 21 ਵੀਂ ਦੇ ਬੱਚੇ. ਸਾਨੂੰ ਲਾਜ਼ਮੀ ਬਚਪਨ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵੱਲ 180º ਵਾਰੀ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ: ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਦੁਆਰਾ, ਕਿਤਾਬਾਂ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਅਤੇ ਟੈਬਲੇਟਾਂ ਦੇ ਦੁਆਰਾ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਵੇ.

2. ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਚਪਨ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ 'ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ' ਨਹੀਂ
ਅਸੀਂ ਮੰਗ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਬਚਪਨ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਬੱਚੇ ਪੜ੍ਹਨਾ ਅਤੇ ਲਿਖਣਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਇਹ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਇਸ ਲਈ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ, ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਮਤਲਬ ਇਹ ਨਹੀਂ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕੋਈ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ; ਕਿੰਨੀ ਅੱਖ ਹੈ, ਸਾਡੇ ਸਾਰਿਆਂ ਕੋਲ ਹੈ.

ਇਹ ਯਾਦ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ, ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ ਸਪੇਨ ਵਿੱਚ, ਬਚਪਨ ਦੇ ਪਹਿਲੇ ਦੋ ਚੱਕਰ ਚੱਕਰ ਲਾਜ਼ਮੀ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਦੋਵੇਂ ਪਰਿਵਾਰ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਭੁੱਲ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇਕ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਨੁਸਾਰ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਣਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ.

3. ਬੱਚੇ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਤੱਕ ਤਬਦੀਲੀ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰੋ
ਪ੍ਰੀ-ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਤੋਂ ਮੁੱ primaryਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਸ਼ੀਲ ਹੈ. ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਜਾਗਰੂਕ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ ਜੋ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸੁਤੰਤਰ ਹਨ, ਘੱਟ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਦੇ ਨਾਲ, ਥੋੜ੍ਹੀ ਜਿਹੀ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਅਤੇ ਗਲਤੀਆਂ ਕਰਨ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵਿਕਲਪ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ. ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਹਰ ਕੋਈ 5 ਸਾਲ ਦੇ ਪੁਰਾਣੇ, ਵਿਪਰੀਤ, ਪੜ੍ਹ ਅਤੇ ਲਿਖ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਕੀ ਤੁਹਾਨੂੰ ਨਹੀਂ ਲਗਦਾ?

ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਪਹਿਲੀ ਤੋਂ ਛੇਵੀਂ ਜਮਾਤ ਤੱਕ ਉਹ ਅਮਲੀ ਤੌਰ ਤੇ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਤੇ ਪਿਛਲੀ ਸਦੀ ਦੇ ਇੱਕ ਵਿਧੀ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਸ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਲਈ ਕੋਈ ਜਗ੍ਹਾ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜੋ ਆਦਰਸ਼ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਯਾਦ ਰੱਖਣਾ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੈ ਕਿ 11 ਸਾਲਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਤੋਂ ਸੈਕੰਡਰੀ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਵਿੱਚ ਦੇਰੀ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ.

4. ਅਭਿਆਸ ਵਿਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿਓ
ਡਿਜੀਟਲ ਸਮਰੱਥਾ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਅਕ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ, ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਵਿਧੀਆਂ, ਨਿurਰੋਸਾਇੰਸ, ਨਿuroਰੋ ਡਿਓਟਿਕਸ, ਪਰ ਸਿਧਾਂਤ ਤੋਂ ਨਹੀਂ, ਪਰ ਇੱਕ ਵਿਵਹਾਰਕ wayੰਗ ਨਾਲ. ਇਹ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਸਿਧਾਂਤ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਅਧਿਆਪਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਸ ਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਵਿਵਹਾਰਕ inੰਗ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਹੈ. ਇਸ ,ੰਗ ਨਾਲ, ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਕੇਸਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਗੇ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਕਲਾਸ ਵਿਚ ਹੋਣਗੇ, ਉਹ ਜਾਣ ਸਕਣਗੇ ਕਿ ਹਰ ਬੱਚੇ ਨਾਲ ਸਹੀ .ੰਗ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਪੇਸ਼ ਆਉਣਾ ਹੈ. ਪਰ ਜੋ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਉਹ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਇੱਕ ਕਿੱਤਾ ਹੋਵੇ.

ਸਾਨੂੰ ਹੋਰ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਤੁਲਨਾ ਦੂਜੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ: ਅਸੀਂ ਫਿਨਲੈਂਡ ਨਹੀਂ ਹਾਂ, ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਫਿਨਲੈਂਡ ਹਾਂ, ਬਿਹਤਰ ਅਤੇ ਬਦਤਰ ਲਈ. ਹੱਲ ਕੱ putਣਾ ਬਿਹਤਰ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਘਰ ਨੂੰ ਬੁਨਿਆਦ ਅਤੇ. ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੀਏ ਅਸਲ ਬੱਚਿਆਂ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵੱਖੋ ਵੱਖਰੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਅਤੇ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਅਸਲ ਕੇਂਦਰ ਬਣਾਓ. ਵਿਦਿਅਕ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਥੋੜ੍ਹੀ ਦੇਰ ਨਾਲ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਲਾਗੂ ਕਰਨੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਨ, ਅਤੇ ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਇਹ ਯਾਦ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੋਈ ਵੀ ਬੱਚਾ ਉਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਗਿਆਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ.

ਸਾਡੇ ਸਾਰਿਆਂ ਕੋਲ ਇੱਕ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਹੈ, ਅਸੀਂ ਸਾਰੇ ਵਿਲੱਖਣ ਹਾਂ; ਕਿਉਂ ਹਿੱਲ ਕੇ ਦੇਖੋ ਕਿ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ?

ਤੁਸੀਂ ਇਸੇ ਤਰਾਂ ਦੇ ਹੋਰ ਲੇਖਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹ ਸਕਦੇ ਹੋ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿਚ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਅਸਲ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ 4 ਕੁੰਜੀਆਂ, ਸਾਈਟ 'ਤੇ ਸਕੂਲ / ਕਾਲਜ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਵਿਚ.


ਵੀਡੀਓ: ਮਸਨ ਸਤ-ਪਤਸਤ - ਇਮਤਹਨ ਵਚ ਬਠਣ ਤਕ ਵਦਆਰਥਆ ਨ ੳਤਸਹਤ ਕਰਨ ਵਚ ਅਧਆਪਕ ਦ ਅਹਮ ਭਮਕ ਹਵ (ਅਕਤੂਬਰ 2022).